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QCM sur Introduction à la psychologie ergonomique
Appartient au cours : Introduction à la psychologie ergonomique
{
"questions": [
{
"question": "Quelle est la définition de l'ergonomie selon l'IEA (2000) et l'ANACT ?",
"options": [
{
"text": "L'ergonomie vise principalement l'amélioration de la productivité des entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'ergonomie se concentre sur l'amélioration des conditions de travail et le bien-être des salariés, pas uniquement sur la productivité.",
"correct": false
},
{
"text": "L'ergonomie vise l'amélioration des conditions de travail et le bien-être des salariés.",
"why": "C'est la définition exacte donnée par l'IEA (2000) et l'ANACT dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "L'ergonomie se limite à l'étude des troubles musculo-squelettiques (TMS).",
"why": "Cette option est incorrecte car l'ergonomie couvre un champ plus large, incluant la prévention des TMS mais aussi d'autres aspects comme les risques psychosociaux et la conception de produits.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelle est la distinction principale entre la psychologie ergonomique et la psychologie du travail ?",
"options": [
{
"text": "La psychologie ergonomique se concentre uniquement sur les aspects individuels du travailleur.",
"why": "Cette option est incorrecte car la psychologie ergonomique s'inscrit dans une perspective pluridisciplinaire et ne se limite pas aux aspects individuels.",
"correct": false
},
{
"text": "La psychologie ergonomique se distingue par son inscription disciplinaire et ses méthodologies.",
"why": "C'est la distinction exacte mentionnée dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "La psychologie du travail et la psychologie ergonomique sont des termes interchangeables.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte souligne une distinction claire entre les deux disciplines.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les deux types d'ergonomie mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Ergonomie physique et ergonomie cognitive.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas explicitement mentionnés dans le texte.",
"correct": false
},
{
"text": "Ergonomie de conception et ergonomie de correction.",
"why": "C'est la distinction exacte faite dans le texte entre les deux types d'ergonomie.",
"correct": true
},
{
"text": "Ergonomie industrielle et ergonomie organisationnelle.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas utilisés dans le texte.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les objectifs pratiques de la psychologie ergonomique en milieu professionnel ?",
"options": [
{
"text": "Seulement améliorer la productivité et réduire les coûts.",
"why": "Cette option est incorrecte car les objectifs de la psychologie ergonomique sont plus larges et incluent le bien-être des salariés et la prévention des risques.",
"correct": false
},
{
"text": "Améliorer le climat psychologique, la sécurité, conduire les changements, prévenir les TMS/RPS, développer des formations, concevoir des produits, et corriger des artefacts.",
"why": "Ce sont les objectifs pratiques mentionnés explicitement dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur la conception de postes de travail individuels.",
"why": "Cette option est incorrecte car les objectifs de la psychologie ergonomique sont plus vastes et pluridisciplinaires.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles méthodologies clés sont utilisées dans le parcours de formation nancéien en psychologie ergonomique ?",
"options": [
{
"text": "Uniquement des questionnaires et des tests standardisés.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte mentionne plusieurs méthodologies, dont l'analyse clinique de l'activité et les entretiens.",
"correct": false
},
{
"text": "Analyse clinique de l'activité (observation, auto/alloconfrontation), questionnaires, tests, entretiens, et focus-groups.",
"why": "Ce sont les méthodologies clés citées dans le texte pour le parcours de formation nancéien.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement des simulations en réalité virtuelle.",
"why": "Cette option est incorrecte car les simulations en réalité virtuelle ne sont qu'une partie des objets de recherche actuels, pas des méthodologies clés du parcours de formation.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est l'objectif principal de l'étude des activités collectives en psychologie ergonomique ?",
"options": [
{
"text": "Réduire les coûts de production dans les entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'objectif principal est d'améliorer la santé mentale et d'analyser les réunions, pas de réduire les coûts.",
"correct": false
},
{
"text": "Améliorer la santé mentale et analyser les réunions dans le cadre de l'ingénierie concourante et des objets intermédiaires (O.I.).",
"why": "C'est l'objectif principal mentionné dans le texte pour l'étude des activités collectives.",
"correct": true
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur l'optimisation des processus individuels.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'étude des activités collectives implique une dimension collaborative et non individuelle.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles sont les étapes de la démarche ergonomique selon le texte ?",
"options": [
{
"text": "Analyse de la demande, analyse structurelle, recueil initial, prédiagnostic, analyse du travail, diagnostic ergonomique, proposition d'aménagement, réalisation/validation, évaluation/suivi.",
"why": "Ce sont les étapes exactes de la démarche ergonomique mentionnées dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement l'analyse de la demande et la proposition d'aménagement.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet plusieurs étapes clés de la démarche ergonomique.",
"correct": false
},
{
"text": "Diagnostic ergonomique et évaluation uniquement.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne couvre pas l'ensemble des étapes de la démarche ergonomique.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel modèle articule les conditions internes et externes du travailleur avec les caractéristiques de la tâche ?",
"options": [
{
"text": "Le modèle de Rasmussen.",
"why": "Cette option est incorrecte car le modèle de Rasmussen concerne la métacognition, pas l'articulation des conditions internes/externes avec la tâche.",
"correct": false
},
{
"text": "Le modèle de Leplat et Cuny (1974).",
"why": "C'est le modèle exact mentionné dans le texte qui articule les conditions internes/externes du travailleur avec les caractéristiques de la tâche.",
"correct": true
},
{
"text": "Le modèle de Barcenilla & Tijus (2004).",
"why": "Cette option est incorrecte car ce modèle concerne la structure de la tâche, pas l'articulation des conditions internes/externes.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelle est la distinction essentielle en psychologie ergonomique entre tâche prescrite et tâche effective ?",
"options": [
{
"text": "La tâche prescrite est toujours identique à la tâche effective.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte souligne une distinction claire entre les deux concepts.",
"correct": false
},
{
"text": "La tâche prescrite est ce qui est demandé officiellement, tandis que la tâche effective est ce qui est réellement réalisé par le travailleur.",
"why": "C'est la distinction essentielle mentionnée dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "La tâche effective est toujours plus simple que la tâche prescrite.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte ne fait pas cette affirmation.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles sont les raisons possibles des écarts entre tâche prescrite et tâche effective selon le texte ?",
"options": [
{
"text": "L'acteur s'écarte sciemment en raison de conditions réelles inadéquates ou d'une préférence pour un autre mode opératoire, ou l'acteur connaît mal la tâche en raison d'une incompétence ou d'une prescription inadaptée/implicite.",
"why": "Ce sont les raisons exactes des écarts mentionnées dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Les écarts sont toujours dus à une mauvaise volonté de l'acteur.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte propose des raisons plus nuancées et variées.",
"correct": false
},
{
"text": "Les écarts n'existent pas car la tâche prescrite est toujours parfaitement exécutée.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte reconnaît explicitement l'existence d'écarts.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les deux moyens principaux pour cerner l'activité de travail selon le texte ?",
"options": [
{
"text": "Par l'étude du résultat (performance, efficacité, efficience) et par l'étude de la partie manifeste de l'activité (actions finalisées vs collatérales, therbligs).",
"why": "Ce sont les deux moyens principaux mentionnés dans le texte pour cerner l'activité de travail.",
"correct": true
},
{
"text": "Uniquement par des questionnaires standardisés.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte mentionne d'autres méthodes comme les entretiens et les observations.",
"correct": false
},
{
"text": "Par des simulations en réalité virtuelle uniquement.",
"why": "Cette option est incorrecte car les simulations ne sont qu'une partie des objets de recherche actuels, pas un moyen principal pour cerner l'activité.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les therbligs mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Chercher (Ch), Trouver (Tr), Choisir (Cho), Saisir (S), Tenir (T), Transport en charge (TC).",
"why": "Ce sont les therbligs exacts mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Analyser, Planifier, Exécuter, Évaluer.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux therbligs cités dans le texte.",
"correct": false
},
{
"text": "Observer, Réfléchir, Décider, Agir.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas des therbligs.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est l'objectif de l'ergonomie des logiciels selon la norme ISO 9241 ?",
"options": [
{
"text": "Produire des artefacts informatiques esthétiquement plaisants.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'objectif principal est l'efficacité et l'utilisabilité, pas l'esthétique.",
"correct": false
},
{
"text": "Produire des artefacts informatiques efficaces et utilisables.",
"why": "C'est l'objectif exact mentionné dans le texte pour l'ergonomie des logiciels selon la norme ISO 9241.",
"correct": true
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur la réduction des coûts de développement.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'objectif principal est l'efficacité et l'utilisabilité des artefacts informatiques.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles sont les Compétences Non Techniques (CNT) listées dans le tableau de Flin et al. (2008) ?",
"options": [
{
"text": "Conscience de la situation, Prise de décision, Communication, Travail d'équipe, Leadership, Gestion du stress et de la fatigue.",
"why": "Ce sont les Compétences Non Techniques (CNT) exactes listées dans le tableau de Flin et al. (2008) mentionné dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Compétences techniques en programmation et gestion de projet.",
"why": "Cette option est incorrecte car les CNT concernent des compétences non techniques, pas des compétences techniques.",
"correct": false
},
{
"text": "Seulement la gestion du stress et la communication.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet plusieurs autres compétences listées dans le tableau.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est l'objectif principal du projet CHAPRASAC ?",
"options": [
{
"text": "Accompagner le changement de pratique dans la filière céréalière vers le développement durable (DD).",
"why": "C'est l'objectif principal du projet CHAPRASAC mentionné dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Réduire les coûts de production dans l'agriculture.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'objectif du projet CHAPRASAC est plus large et inclut l'accompagnement vers le développement durable.",
"correct": false
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur l'amélioration des rendements agricoles.",
"why": "Cette option est incorrecte car le projet vise un changement de pratique vers le développement durable, pas uniquement l'amélioration des rendements.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les trois axes du modèle 'triple bottom line' d'Elkington mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Social, naturel, et économique.",
"why": "Ce sont les trois axes exacts du modèle 'triple bottom line' d'Elkington mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Productivité, efficacité, et rentabilité.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux axes du modèle 'triple bottom line'.",
"correct": false
},
{
"text": "Individuel, organisationnel, et sociétal.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas utilisés pour décrire le modèle 'triple bottom line'.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les niveaux du modèle environnemental de l'agriculteur selon le projet CHAPRASAC ?",
"options": [
{
"text": "Niveau Micro (environnement travail, pratique antifongique, expérience) et niveaux structurants : Environnement (météo, pollution), Législation/aides, Filière (coopératives, lobbies), Groupe/équipe (voisins, famille).",
"why": "Ce sont les niveaux exacts du modèle environnemental de l'agriculteur mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Niveau local, régional, et national.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne correspond pas aux niveaux décrits dans le modèle environnemental de l'agriculteur.",
"correct": false
},
{
"text": "Niveau individuel, organisationnel, et sociétal.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas utilisés pour décrire le modèle environnemental de l'agriculteur.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les trois piliers de la responsabilité sociétale mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Économique, sociale, et environnementale.",
"why": "Ce sont les trois piliers exacts de la responsabilité sociétale mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Productivité, efficacité, et rentabilité.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux piliers de la responsabilité sociétale.",
"correct": false
},
{
"text": "Individuel, organisationnel, et gouvernemental.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas utilisés pour décrire les piliers de la responsabilité sociétale.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les thèmes couverts par la norme ISO 26000 ?",
"options": [
{
"text": "Gouvernance, droits de l'homme, conditions de travail, environnement, loyauté des pratiques, questions relatives aux consommateurs, communautés et développement local.",
"why": "Ce sont les sept thèmes exacts couverts par la norme ISO 26000 mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement la gouvernance et l'environnement.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet plusieurs autres thèmes couverts par la norme ISO 26000.",
"correct": false
},
{
"text": "Productivité, efficacité, et rentabilité des entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux thèmes de la norme ISO 26000.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelle loi a modifié l'article 1833 du Code civil pour intégrer les enjeux sociaux et environnementaux dans l'objet social des entreprises ?",
"options": [
{
"text": "La loi PACTE (2019).",
"why": "C'est la loi exacte mentionnée dans le texte qui a modifié l'article 1833 du Code civil.",
"correct": true
},
{
"text": "La loi 2021-1018 du 3 août 2021.",
"why": "Cette loi renforce la prévention santé au travail mais ne modifie pas l'article 1833 du Code civil.",
"correct": false
},
{
"text": "La loi sur le DUERP (2001).",
"why": "Cette loi concerne le document unique d'évaluation des risques professionnels, pas la modification de l'article 1833 du Code civil.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les objectifs de la loi 2021-1018 du 3 août 2021 ?",
"options": [
{
"text": "Accentuer la prévention (DUERP), transformer les services santé au travail en SPST, et réorganiser la gouvernance pour améliorer la qualité de vie au travail (QVT).",
"why": "Ce sont les objectifs exacts de la loi 2021-1018 mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Réduire les coûts de santé pour les entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'objectif principal de la loi est d'améliorer la prévention et la qualité de vie au travail.",
"correct": false
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur l'augmentation des sanctions pour les entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car la loi vise principalement la prévention et la réorganisation des services santé au travail.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "$$\\text{Quelle est la formule de l'efficience en psychologie ergonomique ?}$$",
"options": [
{
"text": "$$\\text{Efficience} = \\frac{\\text{Efficacité}}{\\text{Charge mentale}}$$",
"why": "C'est la formule exacte de l'efficience mentionnée dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "$$\\text{Efficience} = \\text{Efficacité} \\times \\text{Charge mentale}$$",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne correspond pas à la formule de l'efficience donnée dans le texte.",
"correct": false
},
{
"text": "$$\\text{Efficience} = \\frac{\\text{Charge mentale}}{\\text{Efficacité}}$$",
"why": "Cette option est incorrecte car elle inverse la relation entre efficacité et charge mentale.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les trois niveaux de connaissances selon le modèle de Rasmussen ?",
"options": [
{
"text": "Connaissances conceptuelles, règles, et automatismes.",
"why": "Ce sont les trois niveaux exacts de connaissances selon le modèle de Rasmussen mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Connaissances théoriques, pratiques, et appliquées.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne correspond pas aux niveaux de connaissances du modèle de Rasmussen.",
"correct": false
},
{
"text": "Connaissances individuelles, organisationnelles, et sociétales.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas utilisés pour décrire les niveaux de connaissances de Rasmussen.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est le but pratique de l'analyse de l'activité en psychologie ergonomique ?",
"options": [
{
"text": "Étudier l'activité pour modéliser la tâche et calculer les écarts entre tâche prescrite et tâche effective afin d'intervenir.",
"why": "C'est le but pratique exact mentionné dans le texte pour l'analyse de l'activité.",
"correct": true
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur l'amélioration de la productivité individuelle.",
"why": "Cette option est incorrecte car le but pratique est plus large et inclut la modélisation de la tâche et l'intervention.",
"correct": false
},
{
"text": "Réduire les coûts de formation des travailleurs.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne correspond pas au but pratique de l'analyse de l'activité.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les éléments intégrés dans un événement procédural selon le modèle de tâche de Barcenilla & Tijus (2004) ?",
"options": [
{
"text": "Agent, Instrument, État Source/Résultat.",
"why": "Ce sont les éléments exacts intégrés dans un événement procédural selon le modèle de tâche mentionné dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement l'agent et l'instrument.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet l'état source/résultat.",
"correct": false
},
{
"text": "Connaissances, compétences, et attitudes.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux éléments d'un événement procédural.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles sont les deux approches pour accéder aux buts, pré/post-conditions et procédures en psychologie ergonomique ?",
"options": [
{
"text": "Les entretiens (Sébillot, Graesser) et les verbalisations in situ/a posteriori.",
"why": "Ce sont les deux approches mentionnées dans le texte pour accéder aux buts, pré/post-conditions et procédures.",
"correct": true
},
{
"text": "Uniquement des questionnaires standardisés.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte mentionne d'autres méthodes comme les entretiens et les verbalisations.",
"correct": false
},
{
"text": "Seulement des observations directes.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet les entretiens et les verbalisations.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les objets de recherche actuels en psychologie ergonomique mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Étude des activités collectives, accompagnement des transitions, formation par simulation et réflexivité, ergonomie participative et développementale, capacitance de l'environnement.",
"why": "Ce sont les objets de recherche actuels exacts mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement l'étude des troubles musculo-squelettiques (TMS).",
"why": "Cette option est incorrecte car les objets de recherche actuels couvrent un champ plus large.",
"correct": false
},
{
"text": "Uniquement la conception de postes de travail individuels.",
"why": "Cette option est incorrecte car les objets de recherche actuels sont plus vastes et pluridisciplinaires.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est l'apport principal de la Théorie du Comportement Planifié (TCP) d'Ajzen dans le projet CHAPRASAC ?",
"options": [
{
"text": "Le contrôle comportemental doit garantir la commercialisation, l'approvisionnement et la compétence des techniciens, tandis que les pressions sociales influencent la décision.",
"why": "C'est l'apport principal de la TCP mentionné dans le texte pour le projet CHAPRASAC.",
"correct": true
},
{
"text": "La TCP permet de réduire les coûts de production dans l'agriculture.",
"why": "Cette option est incorrecte car la TCP concerne le comportement et les influences sociales, pas la réduction des coûts.",
"correct": false
},
{
"text": "La TCP se concentre uniquement sur l'amélioration des rendements agricoles.",
"why": "Cette option est incorrecte car la TCP analyse les facteurs influençant le comportement, pas les rendements agricoles.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les freins identifiés dans le projet CHAPRASAC pour l'adoption de pratiques durables ?",
"options": [
{
"text": "Procédés inefficaces/coûteux, non labellisés bio, problèmes d'approvisionnement, et pressions sociales.",
"why": "Ce sont les freins exacts identifiés dans le projet CHAPRASAC mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Seulement le manque de volonté des agriculteurs.",
"why": "Cette option est incorrecte car le texte mentionne des freins plus spécifiques et variés.",
"correct": false
},
{
"text": "L'absence de matériel d'épandage et de périodes d'épandage prévues.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces éléments ne sont pas identifiés comme des freins dans le texte.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les profils d'agriculteurs identifiés dans le projet CHAPRASAC ?",
"options": [
{
"text": "Avant-gardistes, suiveurs, et difficultés financières.",
"why": "Ce sont les profils exacts d'agriculteurs identifiés dans le projet CHAPRASAC mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Traditionnels, innovants, et indécis.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne correspondent pas aux profils identifiés dans le texte.",
"correct": false
},
{
"text": "Seulement les agriculteurs bio et conventionnels.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle ne couvre pas l'ensemble des profils identifiés.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quel est l'objectif de l'outil SPLINTS (2010) mentionné dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Détailer les observables des Compétences Non Techniques (CNT) des IBODE pour cibler la conscience de la situation, la communication/travail d'équipe, et la gestion des tâches.",
"why": "C'est l'objectif exact de l'outil SPLINTS mentionné dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Évaluer uniquement les compétences techniques des IBODE.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'outil SPLINTS cible les Compétences Non Techniques (CNT), pas les compétences techniques.",
"correct": false
},
{
"text": "Se concentrer uniquement sur la gestion du stress.",
"why": "Cette option est incorrecte car l'outil couvre plusieurs aspects des CNT, pas uniquement la gestion du stress.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quels sont les courants actuels en psychologie ergonomique mentionnés dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Ergonomie participative et développementale, et capacitance de l'environnement.",
"why": "Ce sont les courants actuels exacts mentionnés dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Ergonomie cognitive et ergonomie physique.",
"why": "Cette option est incorrecte car ces termes ne sont pas mentionnés comme courants actuels dans le texte.",
"correct": false
},
{
"text": "Seulement l'ergonomie de conception.",
"why": "Cette option est incorrecte car elle omet d'autres courants actuels mentionnés dans le texte.",
"correct": false
}
]
},
{
"question": "Quelles sont les obligations légales liées au DUERP mentionnées dans le texte ?",
"options": [
{
"text": "Le DUERP (Document Unique d'Évaluation des Risques Professionnels) est obligatoire depuis 2001 et inclut les RPS depuis 2009/2013, sous peine de sanction.",
"why": "Ce sont les obligations légales exactes liées au DUERP mentionnées dans le texte.",
"correct": true
},
{
"text": "Le DUERP est facultatif pour les petites entreprises.",
"why": "Cette option est incorrecte car le DUERP est obligatoire pour toutes les entreprises depuis 2001.",
"correct": false
},
{
"text": "Le DUERP ne concerne que les risques physiques.",
"why": "Cette option est incorrecte car le DUERP inclut également les risques psychosociaux (RPS) depuis 2009/2013.",
"correct": false
}
]
}
]
}